从帝国理工到国家级生物医学研究所，她用科研思维重构化学课堂！
在化学的世界里，有这样一类蛋白格外 “难缠”：它们表面光滑，没有可供药物嵌入的 “口袋”，却偏偏是许多癌症等重大疾病的关键靶点。而莫老师研究的，正是想办法让药物 “粘” 上这些棘手的蛋白。
凭借海外顶尖院校的药物化学求学背景，莫老师曾亲身参与前沿的分子胶药物研发，积累了扎实的科研功底。如今，她带着这份沉淀走进国际化学课堂，从实验室走向讲台。
今天，就跟随小林一起走进莫老师的世界，听她聊聊从科研人到化学导师的转型心路，分享国际化学学习的底层逻辑与成长建议。
翰林化学莫老师
英国帝国理工药物优化与发现研究型硕士
英国曼彻斯特大学的药物化学学士
专业背景
◾ 丰富的化学生物药物学科背景，期间参加过英国克里克研究所分子胶和DNA编码库，mRNA展示技术用于高通量筛选的药物研究与发现项目，具有丰富的科研工作经验。
◾ 课堂教学会根据学生个人情况来设计属于学生独有的教学方式，激发学生的学习动力和热情，让学生充分融入到课程中。
◾ 拥有过IGCSE，A Level的考试经历，了解作为学生对什么样的教学方式以及课堂氛围更感兴趣并且能很快地提高学习效率。
授课体系及科目
IGCSE，AS-Level，A-Level，AP，IB体系的化学课程，以及UKCHO化学竞赛。
从国际学校到帝国理工：一条非典型的化学之路
01、从国际学校到曼大
莫老师的求学轨迹，和大多数国内学生不太一样。
小学就读于私立学校，初中在国内一所国际学校完成过渡，高中阶段全面进入A Level体系。事实上，她最初的人生规划是直接出国读加拿大初中，手续都已办妥，但父母考虑到年龄太小，最终决定让她在国内的国际学校适应一段时间。
“当时学校也会组织申请，选校主要依据AS成绩和A2预估成绩，最终通过UCAS申请了5所学校。”莫老师回忆道。
最终，她拿到了UCL化学专业的offer，也拿到了曼彻斯特大学药物化学的offer。选择后者的原因很简单——UCL没有药物化学专业，而她真正想学的是药物化学。
02、从兴趣到选择：为什么是药物化学？
当被问到为什么选择药物化学时，莫老师主要提到了母亲的影响。
莫老师的母亲从事女性生殖健康方面的工作，是相关领域的专家，经常带她参加学术会议。在这个过程中，她了解到宫颈癌等疾病对女性健康的威胁，萌生了“想解决这方面问题，让更多人从痛苦中解脱”的想法。
03、从“被监管”到“自觉”：大学阶段最大的挑战
从国际学校到英国大学，莫老师原以为语言不会成为障碍，但现实很快打破了她的预想。
“学术英语和生活英语还是有区别的。我去之前觉得英语无所谓，大部分都能听懂。但到了那边，大学同学很多都是外国人，native speaker讲话非常快，还有很多俚语和专属名词，就会听不懂。有一段时间挺自闭的，老师说一段话我可能就听懂一半。”
她的解决方法很直接：继续沟通，建立自信，多参加社团活动，认识不同国家的人。“每个国家的人都有自己的口音，慢慢熟悉之后，每种口音都能听懂，就没什么太大问题了。”
相比语言，更大的挑战在于学习方式的转变。
“高中阶段有班主任和老师一直管着你，是一种被监管、被引导的状态。但步入大学之后，靠的是自己的自觉，时间管理非常重要。”莫老师说，大一还好，因为高中养成的习惯还在，学习是学习，生活是生活，劳逸结合。但到了大二，情况发生了变化。
“大学相当于半只脚踏入社会，会被周围的人影响。认识的朋友可能会变相影响自己的生活习惯和学习习惯。大二有一段时间，玩耍的时间大于了学习的时间，成绩也反映了这个问题。”
她主动与父母沟通，尤其是和母亲深入交流。母亲指出了她当下的问题，她也重新规整了自己的状态，找回了学习与生活之间的平衡。
从实验室到讲台：科研经历如何成为教学的底气
01、在克里克研究所：用高通量筛选发现“分子胶”
莫老师的研究生项目，是在英国克里克研究所进行的。她的项目涉及两种高通量筛选方式：DNA编码库和mRNA展示技术。
“这两种技术曾用于发现PROTAC，但后来发现分子胶（molecular glue）相比PROTAC性质更好，分子量更小，不会有一些hook effect之类的问题。但分子胶的发现非常依赖偶然，没有规律性。所以我的项目就是基于这两种高通量筛选方法，去优化一个更有规律性的发现方式。”
具体来说，她的导师筛选出几个分子，她负责合成，然后进行与蛋白质之间的活性测试，看是否有活性，从而验证优化的方法是否正确。
分子胶主要作用于靶向非靶向蛋白，传统小分子药物只能攻击有口袋的蛋白，而分子胶或PROTAC可以攻击表面非常平滑的非靶向蛋白。大部分疾病相关的蛋白，恰恰都是非靶向的。因此，分子胶的发现在当前领域属于前沿方向，DNA编码库和mRNA展示技术也是目前比较热门的用于发现分子胶的方法。
02、从科研到教学：换一种方式延续对化学的热爱
研究生毕业后，莫老师入职一家上市公司，专门做DNA编码库，与她的研究项目高度相关。在这一年里，她参与了不少项目，也积累了很多实战经验。但她逐渐意识到，比起继续在科研道路上深入，她更想换一种方式与化学相处。
她最终选择离开企业，走上讲台。谈及这一选择，莫老师坦言：“本科距离现在已经很多年了，当时学的化学和药化知识已经开始变得模糊。我希望通过教书育人的方式，让自己重新温故这些旧知识，同时也把这些年积累的科研经验传递给学生，帮他们答疑解惑。”
懂化学，更懂学生：一位“过来人”的教学方法论
01、教学理念：理解知识点比刷题更重要
在莫老师看来，化学学习中最常见的误区就是“先刷题，再去分析知识点”。
这样做并没有从根本上解决问题——你只是知道了这一系列题该怎么做，却不明白为什么要这么做。她回忆自己备考的经历：IGCSE和AS阶段的化学靠临阵磨枪还能应付，但到了A2，接着之前的知识点往后讲，就发现怎么都听不懂、理解不了。这种学习方式，和真正掌握知识是背道而驰的。
她认为，理解知识点才是根本。“你会了这个知识点，不管给你什么样的题，都可以做出来。刷题是临阵磨枪，比如我这本书都没复习完，明天就要考试了，它可能是一个不错的方法，但不会帮助你深入理解知识点内在的东西。”
对于有机化学，莫老师有着特别的感情。刚接触有机化学时，面对那些陌生的结构，她脑子里一片懵，更别说课本还是全英文的，只觉得抽象、看不懂。但后来多读一些书，多去问问题，她发现其实并没有想象中那么难。
02、四大体系化学学科：本质差异不大，考试方式不同
对于IGCSE、A Level、AP、IB四个体系，莫老师认为IGCSE应该单独列出来，因为它比较符合初中生的认知水平，是一个铺垫性的体系，为A Level、AP、IB打基础。
“其他三个体系在化学学科上其实没有很大区别，本质上都是不同国家的高中教育体系，内容大差不差，稍微有点区别的是考试卷子和考题的问法不太一样。只要掌握了知识的根本理论，不管题目怎么出，都可以解决。”
——莫老师全英化学课堂
03、UKCHO竞赛：有机化学是重中之重
莫老师目前正在备课UKCHO。她初步研究了考点后发现，有机化学的难度已经相当于大一课程。
“对于高中生来说，有机化学可能是最难的。其他知识点在AP或A Level课本里大多都讲过，但很多有机反应是课本里没有涵盖的。如果要准备这个竞赛，主要去攻克有机部分，因为有机的占比较大。”
——莫老师UKChO竞赛课堂
04、科研经历如何赋能课堂？
莫老师认为，科研经历可以从多个方面赋能化学课堂。
“我们在科研过程中会接触很多不同的药物和相关知识。在课程当中，可以适当给学生做一些普及，比如最常见的阿莫西林、青霉素这些药。这些在高中课程中不会学习，主要是在大学才会深入学它的结构和特征。”
她还注意到，化学竞赛中很多题目会选取常见药物作为题目背景。帮学生在考试前初步了解这些药物的背景，是一种不错的准备方式。毕竟在考试中突然遇到一个不熟悉的化学药物，容易紧张，一紧张就容易出错。让学生先有一个初步了解，起码在心理上能建立起一份从容。
05、个人教学特色：因材施教、交叉学科、注重互动
总结自己的教学特色，莫老师提炼了三点：
第一，因材施教，循序渐进。
“根据学生的个人状况，由简到难，不是说上来就给他堆一堆题，而是一个循序渐进的教学过程。”
第二，多方面的科普，激发热情。
“在课程当中会有多方面的科普，比如跟药物药化或生活相关联，这样可以激发学生的热情。”
第三，注重课堂互动。
“在课堂当中必须要跟学生有一个充分的互动，不能我一直讲，他在下面听着睡着了，我也不知道。一定要有互动，多去听学生的个人想法，不断挖掘学生的潜力。”
学好有机化学，拥抱AI时代：一位药化前辈的真诚建议
在教学和科研之外，莫老师喜欢打网球、唱歌，这些爱好让她在紧张的科研和教学之余，保持生活的平衡。
对于未来希望在化学、药学或生物医学方向深造的学生，莫老师给出了非常具体的建议：最重要的是学好有机化学。
在药物化学中，研究一个药物往往需要根据它的结构去判断其理化性质或成药性，因此扎实的有机化学基础至关重要。据她了解，自己上一份工作所在的药企，招人时最看重的就是有机化学功底，其他都可以往后放。“这是未来就业时老板们非常看重的一个点。”
对于当下AI快速发展的趋势，莫老师认为这对药物研究领域是一个机遇。她之前所在的公司也在做AIDD，即AI辅助药物设计，AI已经非常深入地融入到药物研究领域。如果学生对这个方向感兴趣，未来会是一个不错的就业方向，薪资待遇也很好，目前属于人才供不应求的状态。能够熟练运用AI去筛选或设计药物，会非常有竞争力。
她还强调，生物学科同样重要。药物离不开生物，后期要做蛋白之间的活性测试和临床测试，学生需要对生物有一定的基础，才能判断药物与蛋白之间的结合到底发生在哪个位置。
在了解了莫老师的学习与教学经历后，
你是否对化学的世界有了新的感悟
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