重要通知！
2026John Locke写作比赛
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⚠错过注册的选手注意啦！
John Locke官方最新消息：针对此前错过3月31日注册截止日期的同学，现已临时开放延迟注册通道，只需支付10美金即可补注册，获得参赛资格！
错过常规注册的同学，可以抓住这次机会哦！
John Locke约翰·洛克写作比赛的论文提交通道已于4月1日开启！论文提交常规截止日期为2026年5月31日，相比往年提前了1个月！论文选题、构思及打磨剩余时间不足60天！
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2026 John Locke写作比赛第九弹
【国际关系】破题分析+推荐书单来啦！
图源：John Locke官网
现在，让我们跟随沈老师的引领
一同开启【国际关系】赛题的写作思路吧~
John Locke
2026年国际关系题目分析
你好，我是你的学术伙伴。今天我们将深入分析约翰·洛克论文竞赛国际关系类别的三道年度题目。
这三个问题分别指向发展援助的实效争议、中美贸易的分配效应，以及治理模式创新的边界探索——每一题都在邀请我们进入国际关系最前沿的实证与伦理思考领域。
Q1
Q:Does foreign aid help or hurt poor people?
问：对外援助究竟是减贫的良方，还是制造依赖的毒药？
导师解读
这一争论伴随国际发展援助半个多世纪，至今未有定论。答案的关键不在于援助本身，而在于援助如何被交付、在何种制度环境中落地。
🔹一、实证证据的转向
近年来，随着元分析方法的成熟和随机对照试验的普及，援助有效性的辩论已从意识形态之争转向实证检验。
一项针对72个中低收入国家无条件现金转移项目的贝叶斯元分析发现，现金转移在十三个衡量指标中的十个上产生显著积极效应，包括家庭消费与收入、劳动力供给、入学率、粮食安全、心理健康和资产积累。
研究者特别指出，积极影响涵盖劳动力供给和收入，表明不存在“依赖理论”所担忧的现金转移削弱创收积极性的证据。
针对西非国家经济共同体的面板数据分析也显示，多边援助和技术援助对贫困具有显著负向效应——即援助确实减少了贫困。
但研究者同时强调，援助效果“关键取决于治理质量、制度能力和宏观经济稳定”。这与依赖理论的洞见部分吻合：如果援助不能被内化于国家发展战略，反而可能强化经济依赖。
🔹二、条件效应：制度环境的关键角色
对非洲地区的研究进一步揭示了财政政策的调节作用。当援助与有效的教育财政支出相结合时，能够显著提高所有地区（中非除外）的收入水平；当援助与有效的健康财政支出相结合时，能够提高西非和中非的家庭收入。
更重要的是，援助与教育或健康支出相结合，能够显著减少西非和中非地区的贫困人口比例。
这些发现指向一个核心结论：援助本身不是答案，援助如何被整合进受援国的公共财政体系才是关键。援助可以成为减贫的有效工具，但它需要有效的制度环境和配套的国内政策来传导其效果。
🔹三、写作进阶角度
区分援助类型：技术援助与预算支持、人道援助与发展援助、双边与多边援助的效应可能截然不同。
引入受援国视角：援助的有效性最终取决于受援国的所有权和自主性，而非捐助国的善意。
挑战“反援助”叙事：元分析证据显示，关于援助造成依赖的担忧缺乏实证支持，但这一结论需要限定在严格评估的现金转移项目范围内。
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Q2
Q:Is the US economy harmed by cheap imports from China?
问：美国从中国的进口确实显著下降，但这是否意味着美国经济从中受益或受损？
导师解读
“中国冲击”是美国经济辩论中经久不衰的话题。2025年的最新数据提供了重新审视这一问题的机会：美国从中国的进口确实显著下降，但这是否意味着美国经济从中受益或受损？
🔹一、消费者与企业的收益
美国国家经济研究局的研究表明，中国进口对美国消费者和企业带来可量化的收益。
中国进口每增加1个百分点，美国消费者价格下降约1.9%。对于每因中国竞争而失去的美国工厂工作岗位，消费者集体获得约41.1万美元的福利收益。依赖中国零部件或原材料的美国制造商通过更低的投入成本获得竞争优势，从而增强了全球竞争力。
从就业总量看，2000年至2007年间，中国进口实际上使美国总就业略有增加。制造业重镇确实经历了就业下降，但沿海和高科技中心的服务业就业上升。考虑供应链和价格效应后，受中国贸易影响的地区平均净就业增长1.27%，同时伴随工资上涨。
🔹二、调整成本的分布
然而，上述收益的分配极不均衡。
制造业集中的中西部和南部地区承受了显著的就业损失和社区衰退，而沿海地区和高科技产业集中的地区获得了大部分收益。
2025年美中贸易额骤降，美国从中国进口减少约1150亿美元，主要集中在家具、汽车等商品。但美国国内制造业并未填补这一缺口——缺口主要反映了需求疲软和去库存。
美联储的研究显示，2010年代中期以前，从中国等低成本供应商的采购持续对进口价格施加下行压力。2018年贸易战后，采购来源的转移部分逆转了这一效应，推高了进口价格和消费者价格。换言之，减少从中国进口是有代价的——它体现在消费者的钱包里。
🔹三、写作进阶角度
分配效应框架：核心问题不是“总收益为正或负”，而是“收益和成本如何分配”，以及政策应如何补偿受损者。
供应链重组的复杂性：2025年数据显示，中国出口正向零部件和设备转型，而非最终消费品；东盟作为制造枢纽的崛起部分替代了中国对美国出口的功能。
超越“输家vs赢家”叙事：美国对华贸易逆差2025年从2955亿美元降至2021亿美元，但总贸易逆差仍处高位——贸易转移而非贸易平衡。
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Q3
Q:Should a coalition of countries (or of billionaires) run an experiment with a libertarian microstate?
问：一群国家（或亿万富翁）是否应该进行一个自由主义微型国家的实验？
导师解读
过去十年，建立基于自由意志主义和无政府资本主义理想的小型自治社区的倡议大量涌现——从海上家园到宪章城市，从自由私人城市到加密国家。这些“初创社会”试图以小型实验性社区探索民族国家的替代模式。问题在于：这种实验是否应该被允许？
🔹一、岛屿作为“间质空间”的吸引力
加勒比海和太平洋岛屿因其“间质性”——既处于国家边缘又位于全球金融与军事要道——成为此类实验的首选地点。
洪都拉斯罗阿坦岛的Próspera项目、法属波利尼西亚的浮动岛屿项目、波多黎各的Puertopia加密乌托邦，都是典型案例。这些项目的支持者认为，岛屿提供了在主权领土内、却处于其边缘的实验空间，可以测试新的治理模式。
区块链和加密货币在这些实验中扮演核心角色。它们不仅用于融资，更用于创建“加密地理”——一种混合空间，通过数字和符号加密限制准入，同时排斥监管机构和审计者，招募志同道合者。这些空间被设计为“超越政治”的出口。
🔹二、自由微型国家的实践案例
自由共和国利伯兰是此类实验的典型案例。2015年，捷克活动家维特·耶德利奇卡在多瑙河西岸一块克罗地亚与塞尔维亚边界争议的无人土地宣布建国。十年后，利伯兰已收到超过76.7万份公民申请，建立了基于区块链的治理系统——选举、注册乃至司法程序均在链上进行，甚至引入人工智能法官进行初步仲裁。
利伯兰的治理哲学是极简国家：仅保留内部与外部安全、司法和外交职能，其余事务由技术与市场解决。其创始人认为，“自由主义不仅是道德上优越的意识形态，经济上也是如此。”然而，利伯兰尚未获得任何联合国成员国的正式外交承认。
🔹三、伦理困境：实验权与保护义务的张力
此类实验面临三重伦理挑战。
首先是现有居民的边缘化：当科技精英涌入岛屿推行实验时，原有社区往往被排除在外，其利益、文化和生态系统被忽视。加密地理创造了“数字边界的封闭空间”，赋能网络精英，同时排斥和边缘化现有岛屿社区。
其次是主权侵蚀与民主赤字：这些实验本质上是对国家主权的规避，通过创造法律灰色地带实现治理套利。即使它们创造财富，其治理结构也缺乏民主合法性——决策权集中于创始投资者和技术精英，而非居民。
第三是实验的风险承担：支持者以“让人类测试不同治理模式”为实验辩护，但实验失败的风险由谁承担？当项目失败、投资者离开时，被实验地点的社区往往留下环境破坏和经济空洞化。
🔹四、写作进阶角度
区分不同类型实验：宪章城市（如Próspera）与主权微型国家（如利伯兰）的法律地位和伦理问题不同。
“退出”权利的哲学基础：自由意志主义认为“用脚投票”是基本权利，但这一权利的行使需要土地，而土地总是已经被他人占据。
双重标准问题：当发达国家精英前往发展中国家进行治理实验，却不会在本国推行相同模式时，是否存在伦理上的双重标准？
历史类比：将当代微型国家实验与历史上的特许公司、殖民地实验相比较，揭示其殖民性的延续。
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John Locke
2026年论文提交指南
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翰林特设John Locke一对一定制化辅导。翰林导师将全程陪伴，从选题指导到终稿打磨，给予专业的研究与写作建议，协助学生打造兼具思想深度与表达高度的参赛论文。
⏩ 翰林写作竞赛导师阵容（部分）
翰林沈老师
墨尔本大学教育学院中学教育硕士
AP官方认证教师
●澳大利亚维多利亚州人文学科（历史、政治、地理、经济、宗教和道德）注册教师。曾在墨尔本私立中学任教9-12年级人文地理、历史和宗教道德
●墨尔本大学教育学院中学教育硕士，悉尼大学文学士
●本科期间参与了澳大利亚国家博物馆的UTS考古挖掘项目。
●澳大利亚National History Challenge（澳洲版NHD）国家历史大赛州级评委，熟悉国际文科竞赛考量维度。2022年指导学生成功入围区域赛
●帮助学生通过青少年天才选拔的SCAT测试，成功进入约翰霍普金斯大学夏校
辅导战绩：
◾ 2020年开始，连续数年执教数十名学生获得John Locke论文比赛中的Very High Commendation，Commondation等奖项，指导的心理学方向论文学生成功进入普林斯顿大学。
◾带领4名学员进入IHBB全球总决赛，1名学员获得地区赛决赛第二名，团队获得地区赛高中组决赛第二名，初中组决赛第四名；NAQT 中国区决选主持官
◾ 2名学员取得IOL中国公开赛一等奖成绩，顺利进入决赛。2023年 指导多位学生IOL中国区预赛获得distinction和high distinction。指导北美计算机语言学奥赛学生通过初赛和晋级赛进入国家队。
◾ 美国大学理事会官方认证教师，指导AP世界历史、美国历史、英语语言、英语文学等科目，每年指导的多数学生成功获得5分
◾ 牛剑HAT (Historical Thinking Assessment), TSA、LNAT导师，帮助学生进入牛津和剑桥招生的最终面试环节
翰林白老师
美国霍特国际商学院旧金山分校
社会企业创业硕士
●西班牙巴塞罗那自治大学企业管理专业学士，曾赴美国梅斯商学院交换学习
● 从事经济学与商业教学、教研超十年。学员成绩斐然，数年多次带领学生获得IEO全国第一、NEC全国第一、NEC全球单项第一、钻石挑战赛全国第一等优异成绩。
● 持有美国大学理事会、剑桥国际教育、IBO三大国际课程体系教师认证，同时为IEO、NEC、FBLA、Conrad认证教练，具备国家中级经济师资格。
● 长期活跃于国内外高水平学术与商业赛事评审工作，曾任2021—2026连续六年NEC中国区决赛评委、2020—2023连续三年钻石挑战赛全球决赛评委、2022 USAP中国区评委、2024康莱德挑战赛（美区）评委。
辅导战绩：
IEO经济学奥赛战绩：
IEO-2026
IEO全国决赛执教学员2人入选中国国家代表队（总计10人），2人晋级IEO新加坡站，1支团队获得团队金奖，1支团队获得团队铜奖，2支团队获得商业演讲环节银奖，5人获得个人铜奖
IEO初赛执教15名学员，10人晋级全国决赛，学员分获初赛阶段3金，1银，3铜。
IEO-2025
IEO 全球决赛执教深圳中学李同学获得个人全球第五，个人获得全球金奖，获得Best in Economics称号；执教香港弘立书院李同学获得全球铜奖；
IEO 全国决赛 执教 22 名学员，14 名学员晋级全球赛。3人获得个人金奖并参与国家队面试，1 人入选国家队一队（总计5人），1 人入选国家队二队（总计5人）。5 人获得个人银奖，6 人获得个人铜奖。1 支团队获得团队金奖，2 支团队获得团队银奖，2 支团队获得团队铜奖。1 支团队获得商业演讲环节金奖，晋级商业演讲第二轮。1 支团队获得商业演讲环节银奖，2 支团队获得商业演讲环节铜奖。
初赛执教 15 名学员，全员晋级全国决赛，学员分获初赛阶段6 金，3 铜，3 银。
IEO-2024
IEO全球赛一名学员获得银奖，个人排名获香港区域代表队前三，全球个人排名第27；
全国决赛一支队伍获得团队铜奖，两名学员获得个人笔试部分银奖；
初赛IEO两支队伍初赛晋级全国决赛；
IEO-2023
决赛执教队伍成为2023年IEO全国赛亚军，Business Case Overall Top 2。
执教学员在经济学测评个人排名中分获全国第1和第4，个人总分排名分获第2和第5。
初赛执教两支队伍获得团队金奖，其中一支队伍以全国第一身份晋级决赛。
IEO-2022
执教队伍成为2022年IEO中国国家代表队。
决赛执教19名学员，7人获High Distinction，1人获Distinction，3人获Merit。2支队伍获High Distinction，2支队伍获 Distinction。1支队伍获Business Case Overall TOP 3，1支队伍获Business Case TOP 1 in Review Room。
初赛执教21名学员，13人获High Distinction，6人获Distinction，2人获Merit。
IEO-2021
执教10支队伍中4支队伍获得团队金奖，3支队伍获得团队银奖，2支队伍获得团队铜奖。辅导学员中1人获得个人超级金奖，4人获得个人金奖，8人获的个人银奖，7人获得个人铜奖。
IEO-2020
全程指导队伍获得2020年IEO全国季军，执教2020年IEO全国亚军队伍中的一名学员。
2020年IEO执教学员获决赛段团队金奖、团队银奖、团队铜奖数分别占全国总获奖人数的29%、21%、25%。
2020年IEO执教学员获决赛段个人金奖、个人银奖、个人铜奖数分别占全国总获奖人数的33%、20%、21%。
IEO-2019
2019年执教学员所在队伍取得2019年IEO全国总冠军。
NEC全美经济学挑战赛战绩：
NEC-2026
NEC全国站执教8支队伍，6支队伍晋级全球站，1支队伍获得团队金奖，2支队伍获得团队银奖，3支队伍获得团队铜奖，1支队伍获得区域金奖，2支团队获得批判性写作最佳团队
NEC 区域站教授 26 名学员，全员晋级全国决赛。
NEC-2025
NEC 全球赛美洲站执教1支队伍获得AS组总分排名第二，团队分数为1150。另执教DR组1支队伍总分排名第四。全球赛香港站执教队伍获得Critical Thinking单项第七，获得团队铜奖；
NEC 全国站执教 8 支队伍，4 支队伍晋级全球站，1 支 AS 队伍候补。三位同学进入满分名人堂。1 支队伍获得团队金奖，1 支队伍获得团队银奖，2 支队伍获得团队铜奖；
NEC 区域站教授 34 名 AS学员，全员晋级全国决赛。
2025 年学生所在的美国美高NEC队伍获加利福尼亚州州内DR组第一，晋级美区决赛。
NEC-2024
NEC全球赛美洲站执教队伍获得DR组总分排名第二，全球赛亚军、选择题测评环节全球赛单项第二、案例剖析环节全球赛单项第三、宏观经济学全球赛单项第一、国际经济与时事全球赛单项第四；
NEC全球赛亚洲站执教2支队伍获得DR组团队银奖和铜奖，一支队伍获得CT环节第二名；一支队伍获得AS团队铜奖，三名学员获得QT单项前十；
2024年NEC全国站执教11支队伍中（6DR，5AS），其中7支（3DR，4AS）进入全球决赛，1支DR队伍后补。DR组别获得全国第二名、第三名，三名学生分别获得AS国际经济时事、DR宏观、DR微观满分名人堂，三支DR队伍获得团队金奖、两支AS队伍获得团队银奖，一支队伍获得团队铜奖，两支队伍获得CT环节Top Teams。
2024年NEC区域站执教10支队伍中9支（3AS，6DR）进入全国决赛。
NEC-2023
2023年NEC全球站执教7支队伍（5AS，2DR），其中AS团队总分获得第一、第三、第九名。QT微观、宏观单项分获全球第一、第八。CT单项两支队伍并列全球第一、其余队伍分获第五、第八。国际经济与时事单项分获全球第二、第六。DR团队总分数第二，DR组别CT获全球第十二。
2023年NEC全国站执教11支队伍中5支进入全球决赛（4AS，1DR）。晋级队伍分获AS第一名、AS第二名、AS第五名、AS第八名、DR第十名。
2023年NEC区域站执教10支队伍中9支（4AS，5DR）进入全国决赛。
NEC-2022
2022年NEC全球站执教2支队伍（3AS，2DR），其中AS队伍总分获全球第三、第八、第十七。AS组别案例大剖析单项获全球第一，AS一名学员微观经济学获个人满分。AS组别宏观单项分获全球第六、第十。AS组别时事单项获全球第五、第九。DR队伍总分获全球第七。DR组别案例大剖析单项获全球第一。DR组别宏观单项获全球第八。DR组别微观单项获全球第五。
2022年NEC全国站执教8支队伍中4支进入全球决赛。
2022年NEC区域站执教14支队伍中13支（4AS，9DR）进入全国决赛。
2022 年美国美高NEC队伍获宾夕法尼亚州州内第三。
NEC-2021
2021年NEC全球战战绩：DR组别：三支队伍团队总分全国第一、全国第三、全国第六。宏观经济学单项全球第二、第六。国际经济与时事单项全球第九。微观经济学单项全球第一、第七。国际经济与时事单项全球第四、第九。AS组别：宏观经济学单项全球第八，两支队伍获得Top Scoring Teams in Critical Thinking。
2021NEC全国战执教9支决赛队伍中有5支队伍（3AS，2DR）顺利晋级全球总决赛。
2021NEC区域站执教12支队伍中11支进入全国决赛。
NEC-2019
2019年执教NEC学员获得全球第五。
经济写作类竞赛战绩：
IEA：2020年执教学员进入全球前30榜单。
期刊发表：2022年 指导高中学生以第一作者身份发表ICEMGD国际经济学会议期刊，论文进入CPCI检索。
Johnlocke：2025年执教经济学方向5名学员中3名入围（shortlisted），其中一人获得经济组别Very High Commendation，2024年执教经济学方向8名学员中有5名入围（shortlisted）。2023年执教经济学方向5名学员中有4名入围（shortlisted）。
商赛战绩：
2023 Conrad 康莱德商业挑战赛 - 执教两支队伍通过区域赛，晋级率100%，其中一支队伍获得中国站决赛铜奖
2025 Conrad 康莱德商业挑战赛 - 执教一支队伍通过区域赛，进入中国区决赛，晋级率100%。
2026 Conrad 康莱德商业挑战赛 - 执教两支队伍通过区域赛，进入中国区决赛，晋级率100%。
2023 钻石挑战赛 - 执教一支队伍在中国站决赛中获冠军，进入全球赛，全球赛中取得全球铜奖。
2022 Berkeley-FBL 伯克利未来商业领袖挑战- 执教一支队伍获得中国区冠军。
翰林王老师
美国犹他大学会计学士英国伦敦国王学院金融会计硕士NEC/IEO优秀教练
2018-2024战绩：
NEC 2024: 8支队伍晋级中国赛；一组AS/ 四组DR组学生进入全球赛
NEC 2023: 6支队伍晋级中国赛；一组 AS/ 一组DR组学生进入全球赛
NEC 2022: 5支队伍晋级中国赛；获得中国区决赛金奖/银奖若干；DR组学生荣获全球站总分第一名，个人总分第一名
NEC 2021: 7支队伍晋级中国赛，获得中国区决赛金银铜奖若干；AS组学生两组进入NEC 2020: 7支队伍晋级中国赛，其中一支队伍获得中国区critical thinking金奖全球赛
IEO 2020/2021 5/6支队伍晋级中国赛，获得中国区金银铜奖若干
John Locke 2021学生获得经济组第三名
FBLA 目前所带队伍均进入全球决赛
SIC 2020/2022所带队伍均获得全国团队总分奖及投资杰出团队奖并进入全球决赛
翰林赵老师
美国弗吉尼亚大学历史系博士候选人
美国哥伦比亚大学硕士
美国科罗拉多学院历史和宗教双学士
●十年以上海外留学经验，对人文社科有丰富的教学经验和教学热情。
●拥有美国弗吉尼亚大学本科历史课程五年以上助教经验。
●在学科教学上不仅注重知识的传递，更强调理论和方法的习得。注重平等互动，打破传统师生界限，以朋友姿态倾听学生需求，课堂氛围轻松高效。
●课中善于引导式教学，通过提问、案例分析逐步引导学生自主发现重点，兼顾过程与结果，强化逻辑思维训练。
●授课同时帮助学生学习习惯培养，针对性设计学习计划，帮助学生建立科学的学习习惯，提升长期学习效率。
授课体系及科目：
AP、Alevel和IB体系的历史及政治课程、AP英语语言与写作、AP英语文学与写作、AP人文地理、IB文学、Johnlocke、哈佛国际评论、TCR历史等写作赛事
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* 以上赛事主办方为海外机构，不与任何中国的大学、中学或小学升学加分活动挂钩，其成绩不会作为任何中国中小学升学或评优的依据，仅定位为针对中学生的课外兴趣活动和国际教学交流活动。
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