大家有没有好奇过一个问题：为什么自然界里会有这样不同的矿石，各自拥有独特的形状和颜色？
其实，这些千姿百态、五彩斑斓的矿石，其外形与颜色都与它们内部的晶格结构及离子排列方式息息相关。而这个迷人的问题，正是当年让王老师爱上化学的原因！
翰林化学王老师
新加坡国立大学材料科学硕士
●2年知名机构国际课程教学经验。累积教学时长2000+，7 年海外学习与工程师工作经验，将化学理论与实际应用结合，激发学生兴趣。 曾参加钠离子电池正负极材料相关科研项目，为产业发展助力。
●可全英文流畅授课，雅思8分，帮助多名母语为英文的学生无障碍学习，收到很好的评价，教授了数百名来自全球不同国家的学生，包括中国、马来西亚、澳洲、美国、加拿大等。
●执教战绩：在课程领域，累积帮助数十名学生在A-level化学取得A/A*成绩，AP化学5分率超90%，多年IB化学带教经验，7分率超85%。在国际化学竞赛领域，CCC加拿大化学挑战赛，2025年3金5银1铜，UKChO英国化学奥赛，2025年1金1银3铜。课堂风格风趣活泼，讲课内容细腻全面。
●主授课程：AP化学、IGCSE/ALEVEL化学、IB化学、CCC、UKChO
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独家揭秘！小编带你直击
王老师的心路历程与精神世界！
1、奇妙的开端！矿石引发的化学情缘
我至今仍清晰地记得，第一次在矿物展上看到那些色彩斑斓的结晶时内心的震撼。紫水晶的神秘紫色，黄铁矿如金子般的光泽，还有那些呈现出完美几何形状的矿物标本。
那一刻，一个问题在我心中生根发芽："为什么不同的矿石会拥有各自独特的形状和颜色？"这个看似简单的问题，最终引领我走上了一条充满惊喜的化学-无机非金矿之路。
图源：网络（侵删）
随着年龄增长，我渐渐明白，那些令我着迷的矿石奥秘，其实都藏在化学的微观世界里。原来矿石的形态和颜色，都与它们的晶格结构和离子排列息息相关。这种从宏观现象到微观本质的理解，就像打开了一扇新世界的大门。
图源：AI生成
高中时期，我开始痴迷于用化学原理解释日常现象。为什么洗洁精能去油污？为什么小苏打可以中和胃酸？每一个"为什么"的解答过程，都让我感受到化学与生活的紧密联系。也是在那时，我下定决心要将化学作为终身追求的方向。
学习方法论——理解优于死记硬背
面对化学作为"理科中的文科"的特性，王老师总结出了一套行之有效的学习方法。
"我的方法论是从最根本的原理出发。一旦理解了原理，即使是需要背诵的内容，也会变得轻松许多。"我特别强调错题本的重要性："基本上你如果错过一次的话，第二次大概率还是会做错。我建议大家按照章节或知识点模块分类记录错题，定期复习，查漏补缺。对于反复出错的问题，我认为这是深入理解知识点的契机——"当你重复在某个问题上犯错时，就需要思考是否真的掌握了这个知识点"。
* 注意！这里有核心知识点需掌握哦~
在中学化学学习方面，我发现原子结构是IG阶段的核心基础，而到了A-Level阶段，电负性等概念则成为关键。"电负性决定了不同元素组合在一起时会形成什么样的物质，还会影响分子的极性，进而帮助我们理解有机化学的反应机理。"
2、跨越国界！在新加坡寻找更广阔的化学视野
在国内完成本科学习期间，我从大二阶段便开始规划未来的留学道路。我始终认为，无机非金属材料领域具有深厚的探索价值，值得长期投入钻研；同时，我也渴望走向更广阔的平台，拓展自己的视野，在与世界的对话中成长为更具国际竞争力的人才。
初到新加坡，语言是一大挑战！
新加坡的独特地理位置和文化背景使其成为东西方文化的完美交汇点。作为华人主导的国家，它既保留了东方文化的底蕴，又融合了西方教育的精髓。
但是，初到新加坡时，我面临的最大挑战仍是语言。虽然新加坡的官方语言是英语，但当地独特的"Singlish"（新加坡式英语）让我一度陷入困惑。
图源：网络
但我很快找到了应对方法。我主动与本地学生结交，观察他们的交流方式，逐渐理解了Singlish的语言逻辑。有趣的是，这种“不标准”的英语，反而更贴近真实的生活语境。通过持续的观察与交流，语言障碍也渐渐得到了克服！
主动探索的教学方式，多元文化的碰撞！
新加坡的教学方式给了我很大的震撼。与国内注重知识传授不同，这里的教学更强调批判性思维和自主学习。
在课堂上，教授一般不会直接讲解知识点，而是提出了一个开放性问题，让我们主动寻找问题并得到答案、构建自己的知识体系。教授们像是引导者，他们不会给出标准答案，而是鼓励我们通过阅读文献、小组讨论、实验验证来寻找自己的解决方案。
图源：网络
新加坡的多元文化环境让我受益匪浅，我的同学来自马来西亚、印度、欧美等不同国家和地区，通过与他们的交流，我学会了从多角度思考问题，理解不同文化背景下的行为逻辑。
其中，最让我印象深刻的一位同学，他本已获得土木工程博士学位，却选择继续攻读材料科学硕士。他告诉我："学历对我已经不重要，我只是想填补知识上的空白。"这种纯粹的学习态度深深触动了我，也让我明白：真正的学习，从来都与年龄和资历无关，而是源于对知识最本真的渴望！而这种跨文化理解能力，也锻炼了我的思维。
图源：王老师
留学期间，我曾在德国人经营的水泥公司实习，这段经历让我体会到国际化的工作氛围和讲求效率的工作方式。这些经历都丰富了我的教学视角。
3、从工程师到引路人，我的"使命"转变
我之前的工程师工作，大部分时间是在实验室里与仪器和数据打交道，人际互动相对有限。但我内心一直渴望一种能与人深度交流、分享知识与见解的工作。
教学，尤其是国际教学，完美地满足了我的这一需求。我享受站在讲台上的感觉，享受看到学生因为我的讲解而豁然开朗的表情，这种即时的反馈和成就感是其他工作难以比拟的。可以说，从工程师到老师，是我从“对物”转向“对人”的一次重要职业转型，让我找到了更能发挥我沟通热情的舞台。
我的教育背景与国际化视野的天然契合!
我在新加坡的留学经历，让我切身感受到了国际教育的环境和模式。我不仅掌握了扎实的专业知识，也习惯了用英语进行学术交流和思考。
因此，指导国际学生对我来说是一件非常自然的事情。我理解他们面临的挑战，比如语言适应、思维方式的转换等，并且能够用他们容易理解的方式，将复杂的化学概念讲清楚。
王老师课程讲解中
与我接触的国际学生，通常都怀有强烈的好奇心和开阔的视野，他们渴望探索世界，了解不同的文化。这种主动求知的状态，与我所倡导的“激发内在动力”的教学理念不谋而合。我不希望学生仅仅是为了考试而学习，我更希望他们能享受化学本身的美妙，理解化学如何帮助我们认识并改变世界。
国际教育的环境相对更鼓励这种探究式的、与生活实际相结合的学习方式，这让我可以更自由地运用生活中的例子（比如用洗洁精去污讲原理，用新能源汽车电池讲电化学）来教学，让课堂更加生动有趣。
希望让化学成为学生看世界的“透镜”
化学是一门与生活息息中心的中心学科。我选择国际化学导师这个角色，就是希望能在学生生涯的早期，帮助他们建立起用化学思维理解世界的习惯。无论是理解全球性的议题如新能源、环境保护，还是简单地解释生活中的小现象，这种能力都至关重要。
图源：AI生成
我希望学生不仅能取得好成绩，更能享受学习过程。我拒绝填鸭式教学，而是通过提问和引导，激发学生的自主学习能力。我认为自己更像是学生的"帮助者"而非"命令者"，注重培养他们的内在动力。学习是师生共同奔赴的过程，需要良好的沟通和相互理解~
希望同学们保持对日常生活的好奇心
如果同学们正在学习化学，我想分享几点建议：保持对日常生活的好奇心。冬天为什么车窗会起雾？为什么寒冷地区要撒盐除冰？这些现象背后都有化学原理。
图源：AI生成
可以善用AI等现代工具，但一定要保持批判性思维。不要百分百相信AI的回答，要结合所学知识进行判断。培养起这种探索习惯，化学学习就会变得生动而有趣。
从对矿石的好奇，到成为启发学生的化学教师，我的旅程印证了一个道理：最好的教育不仅是传授知识，更是点燃学生对世界的好奇之火。在我的课堂上，化学不再是枯燥的公式，而是理解世界的一把钥匙。
这就是我的故事，也是我一直在践行的教学理念。
翰林化学王老师的经历就分享到这啦~
* 以上内容获得导师本人授权发布，未授权的原创内容禁止转载到其他平台，违者必究！
END
看完了王老师的学习科研经历
同学们是否对学习又有了新的看法呢？
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* 以上赛事主办方为海外机构，不与任何中国的大学、中学或小学升学加分活动挂钩，其成绩不会作为任何中国中小学升学或评优的依据，仅定位为针对中学生的课外兴趣活动和国际教学交流活动。
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