留学启示 中美教育理念陈差别

教育理念分析

1、职业与平等

千余年的科举制在中华大地培植起尊师重教的传统，和根深蒂固的‘万般皆下品，惟有读书高’的意识，使中华民族得以勤奋向上，整体上具备较高的知识文化素养。但同时也形成严重的等级观念，形成对体力劳动和体力劳动者在薪金待遇和社会地位上的歧视。华人家长望子成龙，不论子女潜质如何都要读大学，而且要读好大学。过度的功利考虑，常常与孩子的兴趣爱好及潜能背道而驰，给孩子造成过大的压力。

这样的社会里，中学教育‘智育至上，升学率第一’很难避免。各种不同的学生，一律以科技人才为模型来塑造。学习好就是德智体‘三好’，就是好学生。而若学习成绩差，则尽管具有其它优点或特长，在学校里也难以得到展示和发挥，总是处于劣势地位，这对孩子很不公平。

西方社会更能以平常心看待社会上不同的职业。美加很多行业蓝领工资大大高于白领。西方孩子不读大学，从事体力劳动，家长和孩子都很坦然。加拿大的中学里，学生之间较少竞争，互助友爱蔚然成风。

然而另一方面，由于升学竞争不甚激烈，西裔与其他族裔对教育的要求远远低于华裔，方才使前述教育体制与方法延续数十上百年而不变，使得三亿人口的美国培养不出足够的科技人才，而要依赖‘进口加工’。

美加社会对教育的要求不同，阶层之间差异很大。由于公立教育质量低下，上层家庭的子女多数入私立学校，入公立学校的，家长对孩子的学业也抓得很紧，使之得以考取大学。尽管本国中学输送的学生不够合格，然而随着愈来愈多的移民学生与留学生加入竞争，美加著名大学的门槛依然保持在相当高的水平。只是社会底层的后代被抛得远远的，愈来愈难以通过教育改变命运。

在中国，经历了几十年教育的普及发展，由于改革开放后社会贫富差距迅速拉大，教育的公平性也受到了严重的挑战。

2、智育与全面发展

在中国的中学里，虽然‘德智体全面发展’的高调年年唱，而真正得到重视的是智育。高考竞争激烈，学生日日苦读。文革前男孩子人人喜好的足球，以及后来遍及城乡的乒乓球运动，早已好景不再；中学生每学期两周的下乡劳动，也已成为历史。

而在西方中学，除上述多种多样的选修课、职业教育外，课外活动更是丰富多彩。各种乐团及演出、运动队与比赛、野营、辩论与演讲，乃至国际学生交流等等，不胜枚举。西方人酷爱体育，滑冰与滑雪、各种球类，处处见到青少年在尽情地运动、玩耍。

通过这些课程与活动，学生能够获得的，不仅是学业知识，还有动手能力，生存技能，人际交往，社区与公民意识，以及团队合作精神和领导能力等等；更是健康的体魄与健全的人格。一定意义上可以说，西方教育的着眼点是社会的‘人’，而中国则着眼于‘就业’。

然而北美中学智育落伍，则是不可否认的事实，已为国际奥数等学术活动和国际学生评估所证实。高中生不清楚年、月、日以及一年四季的成因，回答不出英国、法国等国家的首都在哪里，这样的例子比比皆是。非但如此，北美中学里还弥漫着一种‘反智’的气氛与倾向。学生们熟悉与崇拜的是球星、歌星；迷恋的是网络游戏、泡吧，派对；而用功读书则被讥讽为‘书呆子’，常常遭到同学的排斥。

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