如果要让孩子出国，应该从什么时候开始准备？

 

曾经有位国际教育的“专家型”家长跟我说过，有计划走国际教育这条路的话，不要等到高中才去考虑上什么国际高中，“太晚了！阅读、学科英语和思维能力的培养到了高中就太晚了，至少应该在初中就进入规划。”他说。

我在众多国际学校参观时，学校的家长建议：“越早越好！事实上怎样都不嫌早，可以从幼儿园就开始进入国际教育的课程。”不难理解，对于孩子来说在语言能力发育的敏感期开始接受双语教学，肯定对于孩子掌握英语有决定性的影响，因为到了初中和高中在学习英语，终究就是非母语的学习方式了，如果到高中才开始“恶补”，显然已经太晚。

当然除了英语能力外，越早进入国际教育的课程体系，对于孩子未来进入国外大学学习也有至关重要的好处，这就涉及学术语言的运用、学术能力及思维能力的开拓了。现在大部分关注国际教育的家长都知道，IB体系作为国际教育的最优路线之一，可以说是升学“万金油”，在华外IEP，课研主管向我展示了一份七年级学生关于太阳系认知、理解和描述的作业：

这份作业非常精彩，关键不仅是学生全英文的表达，还有他根据自己的理解，用简单的材料做出的非常符合科学事实的小模型。

在国际教育的低年龄阶段，孩子要发展的是语言的能力、知识的系统构建，更重要的是保护和发展他的想象力、创造力，这也正符合国内关注国际教育的家长们，对于“教育”这个词的新的理解和认知。

 

此前有各类文章描写了一群虽然能考上国外名校，但无法顺利毕业的学生的情况，其实不难理解，国外大学是“宽进严出”，应试能力极强的中国学生要凭借成绩上学，有先天的优势，但问题是进入大学之后，传统教育下成长的学生会突然没有了目标，因为在国际教育体系中老师的作用是引领，而不是传授，失去了“要求”、“作业”、“考试”这些传统教育体系下学生习以为常的东西，部分学生会突然失去方向，更需要完全转变自己的学习态度，从大部分情况下依靠“获取”、“记忆”习得知识点的状态，改变成为自己去探究、调查、得出自己的思考总结，其实国内的大学要求是一样的，需要学生有自主学习的能力。 

所以在华外IEP的初中学习阶段，孩子需要在课程框架及老师的指引下尽快完成自理能力和思维方式的发展，他们需要有初步自主调研的能力，在华外IEP 的IB体系下，孩子们需要不断以小组的形式进行探究、完成课题报告，那么他们在团队中还需要尽快建立自己的组织和沟通能力、学会与人合作，还要有自主管理时间的能力。在这样的全寄宿环境下，如何学习、如何分配自己的时间尤为重要。虽然有老师的监督，但更需要的是学生自己的自我培养意识、计划性和执行力。

 

华外IEP初中学生们在教室里贴满了“思维导图”

我想专门谈谈我所了解到的华外IEP七年级开始英语学习的方式，（即便孩子未来留在普通初中，也可以“偷师”一下）：华外IEP七、八、九三个年级仍然会完成国家课标的学习，所以语文这门课程不会耽误。初中部分语言学习有六个大的阶段分层，根据学生的能力，进行个性化的评估和分班。我在考察华外IEP小学阶段语言课程时得知，“分层教学”的理念在此是实施得比较到位的，到了初中也依然如此，华外IEP的初中阶段入学考察自然是要检验学生的英语水平的，有家长透露，想要在华外IEP的初中阶段很好地过渡到国际教育的体系之中，英语能力至少要达到KET通过的水平，但这不是一个入学障碍，而是为了让孩子能更快地融入课程学习中、有学习的自信。

分层教学还体现在有附加课，附加课主要照顾一个年级“首尾”两端的学生，优等生可以在附加课中进行拓展，而稍微落后的学生则能在附加课上得到针对自己弱项的帮助。除了语言课外，华外IEP的其他课程自然都是有英语授课的，这样能让学生尽快地掌握专业术语。

华外IEP使用英语授课的除了传统教育中也有的数学、物理、化学、生物、地理、世界历史等等学科，还会在高年级设计人文学科，比如经济类专业的内容。英语学科本身自然与传统教学体系中的英语有本质区别，尤其是在文学领域。学校除了在语言课程（包括中文及英文）会给学生列出书单，这是与英美国家教学体系中的书单一致的。校方表示，学生出国求学的过程中与人交往、在学科中进行学习，其实是很需要有文学修养的。比如在国外，进入大学时，一些基本的场景、文化、语境，大学老师是默认学生在大学前就已经有接触并能够理解的，那么如果你没有阅读过相应的作品，你就很难去接受在此语境下的一些知识点。这些都会在他们的大学学习、生活甚至社交中设下一些难以靠主动、勤奋就能弥补和跨越的障碍。

 

华外IEP的教室设计

华外IEP是IB候选学校，这种国际课程最初的设计是“万金油”，它的出口可以是A-Level，通往英联邦国家的大学，也可以是AP，通往美国的大学，当然还可以是IB体系中的高中阶段：DP——含金量和极高的高中文凭。IB的特点在于让孩子更容易适应各种文化背景，融入各个国家，具备国际视野、同理心，适应不同环境。IB在国外认可度很高，事实上也有消息透露，国内的顶尖大学也在慢慢接受IB课程，希望自己接收的学生能有“全人发展”。

 

我在华外IEP认识了一个七年级的学生——Oscar，有意思的是他的母校是传统公办名校先烈东路小学，在从传统教育过渡到国际教育的过程中，Oscar的适应力非常出色，他很积极地与外教沟通，锻炼自己比国际学校小学部升上来的同学有所欠缺的英语能力，让我最欣赏的是，这个看上去并不“大只”的小男生非常热爱体育，他在校外积极参加了击剑、骑行等等体育项目的各类活动，在校内一直活跃在球场上。 

华外IEP无论小学部还是初中部，都很重视体育教育，每天都有体育课和充足的活动时间，而且体育课时的安排是比国家课标要多的，体育课也不光是在户外“玩”，而是包含了健康、运动科学等等内容。

 

 

 

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