打压数学竞赛是为了让孩子真的因材施教

最近，一项号称“史上最严整治校外培训”的通知，对家长和培训机构都产生了不小的影响……教育部、民政部等四部委向社会发布：将联合开展专项行动，治理校外培训机构、数学语文等学科类超纲超前“应试”培训行为，严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及学术活动。

规定要求在今年年底前完成全面整改，全国各地的整顿方法都在相继出台。

几乎与此同时，在十三届全国人大一次会议上，“着力解决中小学生课外负担重问题”也写入了2018年政府工作报告。

于是，很多学术活动都不约而同地停办了……比如大家都耳熟能详的华罗庚金杯少年数学邀请赛（“华杯赛”）确定暂缓举办，培训机构主办的各种数学“杯赛”也都被紧急叫停。

甚至，连一些长期进行教育培训的机构的家长对接微信群，都连夜“换了马甲”——要么改名，要么删除含有“学术活动”元素等敏感词。

显然，“因材施教”对于中国当前的教育环境来说，可以说是一种较为“空中楼阁”的想法，且不说教育中存在的种种“功利性”的现实问题，单单是基于升学前提的背景，就让很多人对高考产生了误解，认为这是一次基于统一标准的教育资源再分配，

而一旦错过了率先入场的时机，势必会影响下一代的社会地位、经济财富等方方面面。

一直以来，在大部分家长心中可能都有一个想法，所谓教育公平、或者说是“教育平均”远比教育本身更加重要。

即使孩子所学的东西和自身不匹配，或者根本没多大意义，但只要大家都能学一样的东西，都按同一个标准考试、按同一标准阅卷，那么他们便想当然地认为达成了一个所谓的“理想状态”。

大家关注的是教育带来的资源二次分配，比如“孩子能上什么学校”、“能找到什么工作”，而并非带给孩子们的整体素养和能力直接效果。

至于孩子到底学了什么、孩子是否适合或者孩子未来是否需要……诸如此类的命题，就显得并不符合家长们的预期了。

但是，教育的目的不仅仅只是“传某些道授某些业”，对于这些道和业纵向地越挖越深，却忽视了其他的东西。

教育更要帮助孩子完成综合能力的提升、引导他们自我发展、解决复杂的社会问题，甚至是达成事业上的帮助。

基于教育本身的目的，孩子们应该在打下一定的基础后，按照自身的特点，在擅长的领域继续发展。

与其“贪大求全”，不如实现“学有所长”——对感兴趣的领域精深研究，喜欢音乐的去学音乐，喜欢体育的学体育，喜欢数学的、只要能够接受，提前学习相应的知识自然无妨。

教育从来不是几张奖状、证书、文凭所能概括和代表的，而各项学术活动更不应该成为升学的砝码，比如奥数，本身就是给少部分对数学有特别兴趣和天赋的孩子参加的，在变成“全民运动”后，如此严谨而神奇的思维开发方式，却变成了禁锢孩子成长的童年枷锁，不得不令人感到悲哀。

接下来，这种较为“片面”的教育方式将变得越来越立体，孩子们会接受更具有社会价值、应用价值和综合能力提升价值的知识输入，并通过实践进行有效的锻炼。

比如，目前最大的时代趋势是，软件正在吞噬着这个世界，在很多人意识到这一点之前，他们可能早已穿上了智能穿戴设备、使用AI锁门、使用机器人送货、清洁房间、DIY独有的数码设备、生活在虚拟现实当中、乘坐拥有自动驾驶系统的汽车……

我们可以看到，近年来，国家在政策层面针对STEAM创新素质教育进行了大力推广，对于传统的学术活动开始进行规范化限制，显然是在进一步引导教育领域重视培养孩子的创新能力，让他们接触到前瞻性、先进性的科技成果，进一步与世界无缝衔接。

腾讯CEO马化腾在今年两会期间就发出了这样的提案——加强青少年科学教育和网络素养，培养面向未来的创新人才，网易CEO丁磊也做过类似的陈述（网易CEO：我国应重视STEAM教育在中小学的应用）。

值得一提的是，马化腾还建议设立“青少年科学发展”专项基金，培养一大批懂科学、爱科学、教科学的专业科学教育者，以及了解网络、了解儿童的专业人士，提升科学教育与网络素养培养水平；同时加强科研机构、儿童网络教育研究机构与基础教育体系互动，

像美国和欧洲等国一样，推动互联网素质教育进入中小学课堂。

与此同时，马化腾认为在科学教育下成长的人才，创新是最重要的能力，他们才是中国的未来。

他建议要将新兴科技与创新教学方式相结合，将VR、AR和人工智能等新技术与影视、游戏等文化形态融合，鼓励探索跨学科教育，提升青少年的综合素质和创新思维，举办科技创意大赛、网络编程大赛等活动，帮助青少年进一步开拓STEAM教育的可能性和成果。

“就像我们当年学好英语一样，现在的‘人工智能’时代，孩子以后肯定要接触编程这类新知识。

” 一位来自北京的家长，最近刚给女儿报名了少儿编程体验课。

尽管很多家长听了“编程”二字就自然而然地将其等同于超前教育，甚至是困难学科，但少儿编程的教学方式则是一种全面的革新，无论在线课程、线下机器人互动或者种种有趣且容易上手的形式，都是为了让这门学科能更高效地传达计算机思维的基础。

让孩子们学习少儿编程也并不是编程教育的最终目的。

计算机、程序、机器人……都只是工具，它们是孩子们开发自我的好伙伴，也是他们通向未来的桥梁。

通过少儿编程教育，孩子们能够学以致用成为“技术大牛”自然是一条路，但这门学科更关注的其实是教会孩子们如何思考问题、解决问题，甚至如何创造属于他们的未来。

简言之，少儿编程不仅仅是编程，也是一把帮助适合的孩子开启智慧大门的钥匙。