德国的“双轨制教育”别人学不会（上）

经历过中世纪的强盛、近代的骄横、当代的辉煌，产生过众多享誉世界的哲学泰斗、文学巨匠、音乐天才和科学巨擘，从德意志大地上升起的那一颗颗璀璨的巨星，曾照亮了人类精神和物质世界的大半个星空。

二战结束以来，德国人在一片废墟上创造经济奇迹，建立起一个无可匹敌的“制造业帝国”。人口不过8,300万的德国，创造了2,300多个世界品牌，制定了全球制造业中的25万多个标准。

今天，德国是欧洲第一大、世界第四大经济体，单枪匹马撑起了欧元区28%的经济。

多数人认为，“德国制造”之所以享誉世界，是因为根植于德意志民族文化深处的“工匠精神”，但归因于精神，难免抽象，更实在的原因莫不如说是德国的职业教育体系，即“双轨制教育”（Dual education system）。

所谓双轨制教育，就是课堂和工厂结合，理论与实践同步，学校、企业及政府三方协力完成的一项职业教育计划。接受职业教育的学生一边在职校学习理论知识，一方面在企业接受技能培训。这样，学生熟练掌握了相关技能，毕业之后，可不经实习期立即上岗，就是公司都喜欢的那种“拿来就可以用的员工”。

乍听起来很简单，但德国人何以借此在制造业中傲立枝头？那些借鉴德国“双轨制教育”的国家又为何苦于学不到精髓，最后以失败告终？

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从娃娃抓起，尊重差异

德国的“双轨制教育”早已渗透到学前教育，从娃娃就开始抓起。幼儿园、甚至是小学，老师并不急于教小孩认字、算数或参报各种兴趣班，培养各种各种特长，而是尽可能带领孩子，走出课堂，去接触自然，从而培养孩子的认知，激发孩子的想象力和创造力。

所以当你走进德国幼儿园时，仿佛就像走进一座丰富、多彩的花园，除了跷跷板、秋千等人造的各种玩具，草地、沙丘、花圃、小沟渠也是一应俱全。这还只是幼儿园院内的世界。在德国，幼儿园还会定期组织户外郊游活动，父母一块陪同，因此也有了“德国把幼儿园开到了森林”的说法。

幼儿园鼓励孩子做各种手工活，捏泥人、制作面具、机器维修。即便是上了小学，学生学业压力增加，但培养学生兴趣、爱好及特长这件事的重要性丝毫未减。孩子们除了上午上课，学习读、写、算的知识和常识，下午仍要参加课外活动。相比追求分数，德国人更注重挖掘学生潜力，培养学生技能，帮助学生找到自己的爱好和特长。

德国教育尊重差异。小学毕业后，学生是上职业型技术中学，最后接受“双轨制教育”；还是上学术型中学，最后迈入研究型大学，由老师、家长和孩子共同做出抉择。老师根据学生的课业成绩、日常表现，给出综合建议。老师的建议不受家长左右，而家长则结合孩子的实际意愿，最终作出调整。

正是因为教育体系的偏向不同，整个德国社会不会一昧追逐学历、学位。德国人也从来不觉得一个人就读职业学校会低人一等。而这一点往往是那些德国“双轨制教育”模仿者不成功的重要原因。

的社会价值观，而且要从制度和法律等层面，将政策落到实处。