G9语文&历史实作任务 ——文史之旅

一、背景说明

通过9年级语文学科第一单元“游山玩水”的学习，以说明性游记的方式，实现与9年级历史学科上册的跨学科跨文化活动课“文史之旅”研究。

通过虚拟旅行，了解世界古代的文化成就，扩展视野，提高文化素养。探究“古代文明在什么样的地理环境中发生和发展？”“构成人类文明社会的有哪些因素？”等问题，理解人类文化的多元性、共容性及其发展的不平衡性，认识世界各地区、各种族的人民共同创造了人类文明，推动了历史进步。

二、设计意图

让学生做到：1. 小组分工合作，收集历史资料的途径和方法；

2. 对搜集的资料进行加工和整理，撰写说明文字，汇总成册；

3. 向全班同学介绍本组所选专题的相关资料，并能对同学们提出的问题进行解答。

三、活动情境

你和你的组员们结伴去旅行， 不料途中遇到了暴风雨，你们在无意识的情况下漂流到了一座小岛上，醒来后发现，这座岛上竟然有一座特色古城。

经过一段时间的观察你们发现，你们所处的竟然是______（国家）在______时代的一座城市______，而你们一行四人/五人，融入到了当地一个______阶级的家庭，开始了一段特别的旅程。旅行归来后，你们将自己的见闻做了详细的记录，并整理成集册，成为了人类文明史料中宝贵的一笔财富。

现在，你们把这本记录着你们见闻的册子带到大家中间，详细地向我们展示了：

——这座城市的布局 ——当时流行的服饰妆容——建筑风格 ——饮食与生活用具

——社会制度/种姓制度 ——特色的娱乐活动

——宗教文化 ——交通工具

——（图腾文化） ——通讯方式

——重要的法律法规 ——行业分类

——风俗习惯 ——教育情况

四、成果要求

1. 资料详实，符合历史年代；2. 以亲历者的角度去记录、表述，口吻符合你们所融入的社会阶层；

3. 内容可手写、可打印，适当配图，图片比重不超过20%，排版有序；

4. 小组成员分工明确，每节课记录完成进度并上交分工进度表。

五、活动流程

六、活动花絮

小组分工讨论、分工收集资料

小组成员分享汇报

七、成果展示

结语：G9语文教学团队在“游山玩水”单元主题教学时，带领学生一起通过文字领略湖光山色，民俗人情，之后通过实作任务，结合历史学科实行跨学科教学的探究和尝试，学生通过阅读G9历史课本知识，利用语文课上学到的写作技能，广泛的收集资料，假设进入一定的情境中，从不同角度展示特定时期的社会状况。通过此实作任务，学生可以在分工合作、检索资料、整理编排资料、思考问题、创意写作及个人表达等方面有所收获。

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