美国孩子如何在数学上表现得更好（二）

美国孩子如何在数学上表现得更好（一）
“我们不是说我们应该扔掉比萨。但我们看到的差距不仅在于能力，还在于能力和动力的某种结合。

国家经济研究局(National Bureau of Economic Research)于2017年11月发布了这篇题为《衡量教育成功:努力对考试本身的作用》(measurement Success in Education: The Role of Effort on The Test)的工作论文。

美国学生没有理由在PISA测试中竭尽全力。这对他们进入大学没有帮助。之后他们甚至看不到自己的个人得分。但得分往往会影响决策者。通常情况下，人们都急于效仿排名靠前的国家的教育模式。或者，当分数下滑时，一个国家内部会有政策辩论。

国际学生评估项目的一名官员认为，美国排在了第36位的较低位置。安德烈亚斯施莱歇尔(Andreas Schleicher)在电子邮件中告诉我:“我不同意不使用货币激励措施扭曲国际比较的推论。”“重要的不是人们理论上拥有的特殊激励技能，而是他们在正常的低风险环境中所能承受的。”

施莱歇尔是经济合作与发展组织(OECD)教育部门的负责人，该组织负责管理PISA考试。他建议我坐联合航空(United Airlines)飞往上海，然后再乘东方航空(China Eastern Airlines)的航班返回，亲身体验在另一个低风险环境中员工激励带来的不同。(不幸的是，Hechinger Report的旅游预算并不充裕。)

有趣的是，中国学生在这项研究中并没有受到贿赂的影响，尤其是他们知道这不是真正的PISA(国际学生评估项目)，也不会影响他们所在地区或国家的学术声誉。“我们的假设是上海学生有很多内在的动机，”Sadoff说。“当他们接受测试时，他们会努力去做。他们已经养成了一种习惯。

 

美国孩子如何在数学上表现得更好（三）

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