2019年3月28-29日
东京西町国际学校学习主任Carol Koran将于包校全球教育论坛上发表主题演讲。由于父母都是教师，Carol从小就浸润在与教育相关的家庭环境中。在过去的三十多年中，Carol一直在加拿大从事教育事业，担任教师、大学讲师、职业发展讲师和校长等职；之后她移居东京，担任西町国际学校的学习主任。Carol还致力于为加拿大西部的教师和家长设计、组织各类工作坊，内容设计评估、学生参与、基于大脑的学习和沟通等。
大脑学习的概念源于20世纪90年代进行的神经学研究，即所谓的“大脑十年”。随着研究人员对于大脑如何进行学习的研究不断深入，教育者们也根据这些研究结果开发出新的教学法，以便让学生取得更好的学习成果。
为了解释大脑学习的原理，Carol举了几个例子：
让大脑关注新信息，需要给它一个理由。
我们的大脑每分钟都会收到各种信息。大脑无法对所有信息都表示关注，所以它必须做出选择，而这个决定对其生存至关重要。“这个没见过，它是否危险？它会吃掉我吗？ 或者，我可以吃它吗？”基于这些新信息，如果大脑决定没有威胁，除非它还有更多理由保持关注， 否则它会放弃这些新信息。
脑科学告诉我们，人的动力来自于清晰的目标。一旦目标实现，大脑会释放激发快感的成分——多巴胺。这个自我奖励的过程不断巩固学习成果，而且会促进大脑寻找新的机会，重复产生快感的过程。
如果我们没有将学习的目标分享给学生，或者没有让他们自己设定目标，那么几天后，学生有可能把知识点忘得一干二净。学生需要在设定学习目标上得到帮助，这个过程可以成为教师鼓励学生并理解学生如何学习的工具。
学生为什么要学习记草图笔记，创建思维导图或模型？ 因为使用不同的学习方式会导致大脑运行不同的回忆途径。学生们需要知道，当我们在运动、说话、画画或唱歌时，大脑会产生不同的通路和分支——这就是大脑在积极学习的过程。
——Carol Koran
我们认为对于教育工作者而言，基于大脑规律的学习正在成为越来越重要的话题。对此，Carol提供了具体的研究方法以及如何应用，而且她的演讲和工作坊都非常的实用。
——Sara Roesler
包校专业学习中心经理
主题演讲 -
大脑与学习：教师和学生需要了解的内容
如果学习真的是一种协作努力，那么教师和学生应该对大脑如何学习和处理信息有一个共同的理解。教师面临的挑战不仅是确定当前哪些神经科学研究对他有帮助，更是如何将这些知识转化为对学生学习影响最大的策略和方法。在本演讲中，Carol将探讨基于大脑学习的相关基础知识：营养和睡眠的作用，压力及其对学习的影响，以及儿童的大脑在小学、初中和高中不同阶段的特点等。
2019 全球教育论坛
本届论坛将于3月28-29日举办，基于“开创中国教育新模式”这一主题，为国际学校和双语学校的教育者以及对国际教育有兴趣的教育同仁而创立，旨在提高教育工作者的教学技能和实践。本届论坛的专题包括教学创新、品格教育和教育领导力发展，围绕这三个专题，会有诸多来自海内外的行业先行者，为我们带来精彩纷呈的主旨演讲和工作坊。此外，在首届论坛两天日程的基础上，本次论坛正式开始前还将组织与会者参访包校小学（武定）校区和高中（松江）校区的校园和课堂，更近距离了解双语教育在包校的实践成果。参加全球教育论坛，将可以：
1） 聆听教育专家的讲座
2） 参加教学实操专题讨论会
3） 近距离参观双语教育实践
