国际学校英文课堂教学的时间分配

国际学校英文教学的课堂进程，比较舒缓，原因有三。

物理空间大；

每节课是一个小时+，且内容较少；

一个教室里人在20以下。

1. 物理空间大这一点，普通学校真是难做到。十几二十人的教室比四五十人都大，由于资源所限，短期解决不了。

这样的空间要求下，对各种自控的重视就是必须的。课本以及文具的摆放，乃至胳膊肘怎么放，都可能引发冲突。

大家有没有跟同桌划过“三八线”

2. 每节课约一小时。一小时与40分钟区别在哪里？按照传统教学，每5分钟一个小节奏，15分钟左右一个大节奏，40或者45分钟的课堂，能做的事情包括：复习上次课的内容，本次课重点内容。其中本次课的重点内容，需要介绍前情、讲解、练习。任何一个环节少了，教学任务就完成不了。但是这个时间分配非常紧，加上教室40+个学生，几乎没可能确保每个学生都听懂。

一个小时面对20-的学生，同样的内容量，可以用足够的时间讲解，一个个交流是否听懂了，没听懂则可以马上再教。

举例口语教学

使用togue twist 练习分辨 s, sh两个发音，w 的发音，b 的发音。

流程为：首先强调慢速、准确的念对每一个词，老师一一确认；然后开始练习加速，在加速的过程中，指导念不了的同学换气、感受发声器官的使用；最后，挨个上台展示。

其中，慢速的念对每一个词，其实至关重要，基本上口语不过关的，一半都卡在这里了。第二步，在正确发音的前提下，提高语速，涉及和发声时很多细节控制，比如呼吸的调整，这种调整用文字来说明简直就是灾难，但是观察个体的问题，面对面的展示这个学生没有注意的部分，则不费吹灰之力。

这两个部分，在国内的公立教育中完全缺失，而且也几乎无法要求教师在课堂执行。比较可行，是采用小组学习、或者课后俱乐部的形式，领悟快的学生向领悟慢的学生传授，作为一种补充。或者父母作为后盾，想办法解决。

举例词汇教学--名字&动词

词汇课一个半小时，先做名词练习。内容是，把名词和图片对应上，然后再把两种生活物品相关的连线。比如，hammer 对 nail，needle 对 thread。首先讨论这些东西是什么，怎么用，然后再做题。做完题再次讨论这些东西的形状、什么材料做的，

在这个过程中，并非在使用做题来测试分数，但是教师会不断的进行评估，看那些词需要更多的解释。其中saucer 配 cup，需要额外讲解，展示谷歌图片。

十四样实物名词费时40分钟左右，包括抄写。记忆的过程在反复的、多重的讲解与练习中完成。

动词练习为15个动词，全部由教师口头解释一遍，语速很慢，有些学生需要记录一两个地方. 比如 agree, if you agree with your friends, you can say yes. If you don't agree with them, you say no. If your friend says swimming is the best activity for today, and you don't agree, you may say "I just want to watch TV ."

这样的解释容易理解，而且慢慢说，可以有时间让学生缓冲、思考、吸收。

解释之后，开始做填空题，把正确的动词放进合适的句子里。

做完、对答案。然后开始继续讨论这几个动词，举更多的例子。

上述两个练习，如果是45分钟课堂的话也可以完成，但是吸收度一般会依靠1学生的课后作业完成效果、2学生的领悟能力，如果能做到的话，当初吸收才是效果最好的。

此外，还教授一项极度重要的技能：笔记。

我自己的教学中，会要求学生使用不得小于A5的本子，页面外翻位置进行课堂内容的提炼注释，以便以后查阅。没有页头、页脚注释的笔记，是一堆无法查阅的内容堆积。这所国际学校的课堂，每一项内容，老师都会板书演示如何注解今天的内容，标注时间。

比如，名字学习，注：Subject # Around House,

动词学习，注：Word bank

这个注解是属于初期的内容分类学习，随着学习科目的增多，标注核心内容以及时间，是快速复习的核心技能。在这个基础上，可以使用标注的核心，迅速扩展到内容细节。

笔记技能的传授，我们传统课堂教的非常少，原因是很多教师们本身也没有这个技能，需要提供培训支持。