IB国际课程

华附+外国语这个组合，一看就是超亮眼！

华南师范大学附属外国语学校（以下简称“华师外校”）成立之初，便以“最贵民校”的名头，广为引人瞩目。华师外校的I-EP项目，开设小学和中学，在短短时间内，便成为国际文凭课程（IB）的候选学校，并将在明年开始正式认证，成为IB的授权学校。

一入校园，各种细节处，让人觉得“最贵民校”“贵”得有道理。各类建筑用色丰富，杂而不乱，每处都是美的教育；

连廊贯穿校园一眼望去就是连廊贯穿校园，下雨天，不带伞即可在校园内畅通无阻；各种桌椅，扶梯等边角，都是圆角设计，一点不担心撞伤……

而作为一名妈妈，在为硬件点赞的同时，更关心学校的软件：

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IB课程具体学什么？外教师资如何？孩子毕业后出路是怎么样的？……

带着这些疑问，我来到华师外校I-EP学校，与来自中国香港的张毅校长面谈。华南师范大学附属外国语学校I-EP项目校长

张毅

张毅校长辉煌的履历：

• 香港教育局认证校长
• 先后毕业于美国渥太华大学、英国伦敦大学教育研究院与香港大学并取得文学学士学位、教育心理学硕士及信息科技教育硕士等学位
• 拥有将近二十年的国际教育及认证(IB/CIS/WASC)经验，其中包括十多年的国际文凭课程(IB)经验。
• 在不同国家和地区任教和从事领导管理工作。

而且，张校长非常亲和，每个来校的家长，他都尽可能亲自接待，与家长沟通学校的理念，确保双方目标一致，这对学生的成长也更为有利。

张毅校长给孩子们读绘本

在与张校长的交谈中，这六个关键词，深深吸引了我：

第一

希望

张校长的第一句话就是：“我想让每个孩子知道，他的人生充满希望”。

在信奉“分数第一”的学校，孩子很容易有挫败感，毕竟第一名只有一个。但在华师外校I-EP，张校长希望帮助每个学生找出他们的强项，培养他的自信心。只要学生有自信，觉得自己是有价值的，才能找到自己的人生意义，不用家长逼，老师催，孩子建立了学习的内驱力，能理解他读书学习的目的，学习自然会成功。

张校长和学生们一起学习

学校也有相应的学习评估体系，目标是鼓励学生与自己做比较，鼓励学生一直往前走，自我挑战，自我提升，找到自己的方向。作为一个老母亲，我不禁关心：“那作为父母，需要做些什么？”

张校长坚决地说：“家长需要做的是给孩子爱和支持，多点沟通，带他出去跑跑跳跳，做家长该做的事情，至于辅导作业之类，就交给老师，因为最专业的人就集中在学校里，老师跟校长的责任，就是帮助小孩在学习上有所突破。”因为实行小班制教学，中外教双班主任，每班人数不超过24人，所以老师会密切关注孩子的状态。曾经，有位对孩子期望比较高的家长，因为过于焦虑，对孩子施加了不属于孩子年龄段应该承受的压力，教班主任察觉了孩子的紧张状态，与家长进行了及时有效的沟通，成功安抚了家长的情绪。家长与老师合作，调整了对孩子的教育方式，孩子的压力不像之前那么大了，但学业反而有了明显的进步。家长很动情地给外教班主任写了一封情真意切的英文感谢信。第二

真实

以往教科书上的题目，往往都是编的，比如“鸡兔同笼”、“一个水龙头进水一个水龙头放水”。现实中根本不会遇上这样的情况，学生只是为了做题而做题。

而在I-EP，所有的课程用的材料、题目都是真实的，老师会根据外界的真实案例设计成教学材料，融合到课程中，同时根据学生的实际情况来调整课程内容。 学生学了就立马就能够用于实际生活中。学生的作品

第三

行动

IB提倡“学以致用”，学生不是坐在教室里死读书，需要能为社会做出真实的贡献。毕业生展示学习成果，要求学生自己寻找题目，并提出切实的解决方案去改善社区的环境。

张校长之前在香港的时候，曾经指导过一个孩子，她研究“怎么用科技来辅助学习”，期望能为缺乏资源的孩子服务，张校长指导她写信给NGO组织，申请做义务小老师，在这个过程，孩子的英语书写能力得到切实的运用，但因为年纪太小，NGO组织没有通过她的申请，于是张校长指导她去为低年级的孩子讲解怎么用电脑辅助学习。在实际行动的过程中，学生多方面的能力得到切实的提升。

小学探究计划

第四

身心

在华师外校走了一圈，我遇到的每个孩子都很阳光，他们会主动跟我打招呼。我问张校长，“是不是这里的孩子都这么外向呢？”

张校长：“相比起学业成绩，我们更看重是学生的品格，态度，沟通能力。学业成绩只要有心，总是有各种方法去提高。而这些优秀的品格，才能让学生走得更远更好。”学校对无论是中英文的平衡，以及东西方文化跟价值观的平衡都非常看重。学校里弥漫了浓厚的社制气息

学校把学生分为“仁义礼智信”五社（Houses），这是五个多年级混龄群组，推动学生在德智体方面的全面发展，学生可以与不同年龄的同学进行互动，会有机会参与、领导和服务类的任务。五社除了希望学生可以做好各自的角色外，还希望学生在整个学习过程中可以培养正面积极的行为（Positive Behavior）、加强团队合作精神（Teamwork），提高团队领导力（Leadership）。比如高年级帮助低年级等，希望培养出越来越多的学生领袖和导师。

高年级学生带领低年级学生阅读

I-EP还实施了“每周之星”政策：给过去一周表现突出的学生奖章，累计一周奖章最多者将会获得“每周之星”称号

第五

一人一课

“因材施教”，这个概念孔子在两千年前就已经提出。但在华师外校，这个理念会特别突出。学生来自不同的背景，母语各不相同，课到底要怎么上？

外籍学生很多讲不好中文，有些中国孩子则英文基础薄弱，学校分别有英文分层（EAL）和中文分层（CAL）项目，帮助学生以小班及分组提升语言水平，希望不止是达到中英文流利的程度，甚至从小学三年级起，就有第二外语选修课，希望学生有机会接触多种语言，多样文化，成为世界级人才。而课堂教学目标，甚至作业也是分层的。分层能让基础不同的学生跟随自己的节奏，一起进步。

IEP小学课表和作息时间

IEP中学课表和作息时间

除了设置平衡的必修课程外。学校开设多种活动课以鼓励学生发掘自己的兴趣。一共200多门活动课，涵盖音乐、体育、艺术和生物科技等方面，学生自行选择参加。这些活动不但有助发展学生的兴趣爱好，更能教导他们要有坚毅的精神及自律的美德。