第 8 期【MON. 枫园推荐】因为有责任，学生成长要开拓性地做

经过一个寒假的沉淀，很高兴又充满电回归到工作岗位。出发吧，2019让我们一起上路，寻找属于自己的教育幸福！作为教师，我们的工作目标很明确——一切都是为了学生的成长。

【见】

带着学生成长这份责任，寒假我们三位老师一起带队参加了USAP和USAD的比赛。这个我们从未有过的经历，让我们增长了很多见识，也为接下来的工作带来很多启发。

USAD全称美国学术十项全能，是面向高中生的学术学术活动。它包含十个科目：艺术、经济、文学、数学、音乐、科学、社会科学，其中关键性的三个主观科目是：演讲、面试与写作。最具特色的是每年会量体裁衣制定比赛主题，2019年的比赛主题是“美国黄金60年代”。

2019年本场赛事一共吸引了来自全国100多所的2300名学生同场竞技。开幕式中最激动人心的环节非巡旗莫属。每个学校派出一到两名旗手高举着自己学校的校旗，从会场入口阔步走向舞台前方，每走出一个学校，都能听到主持人大声喊出自己所属学校的名称，在现场，我们听到了很多响当当的学校名称，比如：上外附中、上海中学国际部、北京101中学等。这些学校出场的时候，台下观众阵阵欢呼，我们的心就咯噔一下，心想：“完了，这都是拿牌热门学校，而且他们都是大部队参加比赛且有多次参赛经验，而我们参赛队成员并不多。”但我还是非常期待校旗走过，不论获奖与否，在全国赛手的面前能够展示自己学校的校旗，并让所有人都听到“上海枫叶国际学校”的名字，这就是一份荣誉。

【识】

只有当我们勇敢地走出去，才会发现与他人之间的差距，当然也看到了自身的优势，因此，我们必须充满自信，加倍努力。比赛全程也是处处围绕提升学生的核心素养与成长展开，比如：学生的演讲能力、思维能力、学科素养能力、领导力。这都给我们接下来的教育教学工作带来更多的思考。我们该如何帮助学生更好地提升核心素养？

一、演讲能力

课前五分钟演讲是我们集团乃至各个校区一直在提倡并在推动的项目。在这一项测试时，我们的学生表现出了极大的自信。在我们看来，无论是从演讲技巧还是肢体语言及应答能力，我校的学生都能从容应对，但最终得分却并不高。我们到底差在哪里呢？仔细看同学们的演讲稿时，发现大家在前期的准备过程中不够充分和扎实，话题切口大而空洞，对某个问题的观点不能有深度见解。我们密集在线上给他们做了培训，然而时间紧迫，最终的效果并不太理想。鉴于此，我们接下来的教学应该把重心放在两方面：

1. 演讲前期的文稿内容含金量；

2. 学生阅读及思考的深度培养。相信经过这样的有侧重点的训练，我们学生的演讲能力会有大幅度的提升。

二、思维能力

本次AC环节考察学生综合思维能力及团队合作能力。每一个组接到了一份相同的任务：在一个纸盒中制作滑道，让8个小球顺势滑到洞中，在相同的时间内，制作完成后，每个组派代表给评委进行展示。过程中，评委会给每个组员打分，如果这个组方法独特，团队配合默契，并且展示很流畅，这个团队分数就高，组员的得分也不会低。这启发我们在日后的教育教学工作中，要鼓励学生多方面思考问题，鼓励他们有不同的见解，鼓励思维的多样化，这样才会有更多创新的点子产生。这就要求我们在教学设计时创设更多发散学生思维的环节，从而培养学生思维能力。

三、学科素养

与我们同一航班去成都的还有上海好几所知名学校。飞机上坐我们后面的是上外附中的一位学生，全程都在拿着书复习。巧的是晚上到了酒店排队领快餐时又碰到他们，好几个在我们前面学生子也在拿着书复习。感慨着走上前，看到学生书上笔记密密麻麻，我说：“同学，你真认真，老师可以拍张照片吗？”，学生欣然答应了。果然最后他们好几个学生都拿到了奖牌。来自全国各地的名校，各有各的强项与特色，我们的学生看在眼里记在心里。我们某位六年级的学生发出了这样的感慨：“以后只有付出比别人更多的努力来超越自己！”

经历，就是最宝贵的财富。学生见识了这样的场景，自然也就会收获成长。这次上海枫叶参赛的学生并不是全校最顶尖的学生，本着兴趣为主、自愿报名，这也恰恰反映出我们存在一个共性问题：学生平时的学习还不够扎实。接下来我们怎么去改变？首先，教师要做好积极正向的引导，凡事努力争先；其次，在基础学科及常规知识上要稳扎稳打，帮助学生把基础打牢。不能有“差不多“思想，因为一旦觉得“差不多”，那么我们就会“差很多”。比如，与我们一起参赛的武汉校区及其他知名学校，他们已经把USAP和USAD社团课程化，每一位任课老师对每一个学生都在基础知识上做到一一过关。

四、领导力

USAP/USAD是一项合作性的学术学术活动，对于选手的领导力和沟通力提出了更高的要求。在时间紧、任务重的情况下，学生备赛时，要求每一个科目都要选出一名课代表，整理这一科的笔记，之后讲给别的同学，大家在一起分享学习经验，集体的智慧与力量更强大。回想起我们备赛的过程，虽然我们分配好了课代表，但是我们的学习群里，大家讨论的热情并不高涨，只有几名同学上传了分享资料，演讲稿也是自己修改的。印象深刻的是9年级一名女生，虽然他的成绩年级前茅，但是性格比较孤僻，在给队友讲解数学题的时候，自己很明白，可队友并不理解她分享的资料，而且她不是很合群，每次集合的时候，都会掉线。这样的学生，作为老师一定要多关注。奖项的设置中还有一个outstanding youth leader, 可见这个学术比赛对选手沟通和领导能力的重视。我们学校对学生这方面能力的培养尤为重视，也颇有成效，但通过这次比赛给我们更多的启示是：在今后要更加关注这一类能力欠缺的同学，设计更多有效活动，创设更多机会来帮助这一类同学进行提升。作为教师，我们也要不断注重自我领导力及合作力的提升。

不论老师还是学生，认真参加完这项比赛后，收获的不仅仅是十本书上的英文单词。今后的工作中，我们的目标更为清晰，紧紧围绕提升学生核心素养，帮助学生成长来做好开拓性的工作。新学期，一起加油！

编辑：王婷婷老师

金姝老师